鸭脖电竞网站-全国职业院校实习管理50强案例报告之八 贵州电子信息职业技术学院

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鸭脖电竞网站|案例标题:创造性的“大数据培训管理”系统,全面提高人才培养质量的学校名称:贵州电子信息职业技术学院【概要】利用学校信息技术和行业背景优势,整合学校内外信息资源,培训企业办公、人事管理平台系统带来临床和改进功能,建立培训管理业务诊断系统,提高人才培养质量。 一、“大数据”是构建教育现代化的新动力,2015年10月,党的十八届五中全会明确提出“执行国家大数据战略”,国务院发行《增进大数据发展行动纲要》,全面推进大数据发展,数据强国党的十九大报告指出,加强改革创新的能力,保持认真进取的精神风貌,擅长实际创造性开展工作,善于运用网络技术和信息化手段积极开展工作。

2018年4月,教育部《教育信息化2.0行动计划》认为优化教育业务管理信息系统,深化教育大数据的应用,全面提高教育管理信息化承担教育业务管理、政务服务、教育管理等工作的能力。 教育部等五部门发行的《职业学校学生进修管理规定》明确指出,学校应该充分利用现代信息技术,构建信息化培训管理平台,与培训机构合作加强高层办公室培训过程管理。

目前,大数据已成为信息技术近期发展成果的典型代表,是“中国生产2025”战略下各行业新的根本变革的主要推动者,对教育行业产生了根本影响,基于大数据的个性化教育、科学化评价、精细化管理、精细化管理从2010年开始,学校开始探索基于实践中信息技术的学生培训管理和指导,2012年竣工综合管理信息平台,2015年以贵州省建设中国第一个大数据综合试验区为契机,整合优势资源,“大数据培训管理, 二、整合“大数据培训管理”系统的创造和实践中(一)资源,建设“大数据培训管理”系统,2015年,学校利用贵州省大力发展大数据产业的政策红利,在上级部门的反对和指导下,学校的元旦该系统分为数据收集、数据传输、数据处理、应用服务四层,其体系结构如图1右图所示。 由于校内、校外研修拒绝学生管理不同,系统的数据收集和研修管理、指导方式也分别受到重视。

在图1的“大数据培训管理”体系结构系统中,数据收集层管理学生培训过程数据的收集、指导教师的评价、培训学生的工作、指导者的工作、学生培训期间的动态位置等信息。 数据传输层通过Zigbee、WIFI、宽带、移动通信系统等路径向数据处理层传输信息。 数据处理层以校本数据中心为核心,分别以进修学生、班、系、学校四个层次及进修企业为单位,对学生的进修情况进行分析处理。

应用服务层主要包括信息交换、实践中的教育管理、信息共享三个平台,以及一个临床和改进功能模块。 培训管理系统PC终端和移动终端的接口分别如图2、图3右图所示。
图2培训管理系统PC终端接口图3培训管理系统移动终端接口(2)是对外开放管理,充分发挥学生培训主导作用在校内,培训基地、实训中心和实训室是培养学生技术技能和创新能力的最重要场所学校“大数据研修管理”系统综合了教育库、形式虚拟管理、考勤管理、教育日志管理、设备管理、实教室使用率统计资料、实教室购票、实教室远程监视等功能,通过实践中的教育管理和动态交流两个平台学生通过系统申请人用于进修场和设备,指导教师通过平台进行学生进修,构成“一个中心、一个平台、两条主线、五个步骤”的1125校内进修管理系统,即校本数据中心其结构如图4右图所示。 图4 1125校内培训管理系统对于根据教育计划决定的校内培训任务,培训前,指导教师在实践中的教育管理平台上明确提出培训场所、设备的申请人,上传培训计划、拒绝和资料,明确消耗品市场的需求制定学生iTunes培训决定和培训资料、早期预习、培训计划。

培训管理者制定培训前的基本计划,对培训师生在规定时间内开展形式、虚拟许可和考勤管理。 在培训中,通过视频监视器记录培训过程参数,培训学生通过移动终端和PC在实践中的教育管理平台上填写培训过程数据、总结等。 培训后,指导教师在平台上填写教育自我评价。 平台自动评价学生培训数据,总结班级出席率,分析培训效果,在启动时向学生、教师、相关人员提供各种数据。

针对学生自律的校内培训市场需求,系统中可以明确提出场所、设备和消耗品的申请人。 管理者审查后,系统自动授权学生,在许可时间段打开形状、虚拟和监视系统。 指导教师、实训管理者通过监视系统动态调查学生的实训状况,融合信息交换平台开展远程指导。 对于有一定危险性和其他特别要求的培训项目,学生提交申请人时必须填写指导教师的信息,并得到指导教师的批准。

系统按学期以学生个体、班、系、学校为单位,统计分析学生自主进修的实训情况,启动时给予学生本人和相关管理者。 此外,系统以学生个体和班级为单位,分别统计资料不同培训场所的使用情况,分析学生技术技能训练的重点和创造方向,有不同专业技术技能培养的重点,用于学校人才培养方案的修改,学生顶尖培训岗位的自由选择和低收入单位的推荐“大数据培训管理”系统的校内应用,进一步优化了资源配置,有效提高了学生校内培训管理和指导的灵活性,激发了学生培训活动的主动性,增加了学校培训管理的工作量,提高了培训效果。 (3)实现细节,建立学生培训精度管理学校和“大数据培训管理”系统,多维收集培训企业、学生培训过程、指导教师和企业师傅指导检定等信息,为构建精确的管理和指导得到有效的接受,大力探索实践其主要内涵是校本数据中心与实践中的教育管理和执行交流两个平台相结合,按照培训前、培训中、培训后三个阶段开展培训管理和指导,培训结束后从八个维度评价培训效益。

那个系统如图5的右图所示。
图5“1中心、2平台、3阶段、8维”校外培训管理系统1 .明确预防动态定位、安全问题的学校对学生的安全性进行培训,访问“大数据培训管理”系统和校外培训企业的办公系统。 培训前,学生拒绝在其移动终端上添加统一的动态定位APP,对于不想添加APP的学生,家长必须与学校签订安全性责任承诺书。

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这个定位APP根据培训企业的具体情况计划地理区域“红线”。 在培训期间,系统监视接近一定时间内的学生在这个“红线”的范围内,则判断学生瓦解了培训企业,自动启动时,该生育信息被发送到指导教师和指导员的移动终端,适时警告验证和处理。 此外,系统定期汇总资料研修学生的工作数据,启动时向校企双方的相关人员和学生家长构建学生研修期间方位动态的精确管理,确保学生的研修安全性。 2、侧重细节、提高培训效益的学校以培养学生素质为核心,以实践中的教育管理、动态交流平台为纽带,提高学生的职业素养。

在顶尖癌症培训之前,按照“一企业一策”的方式,本科确认学生顶尖癌症培训期间必须完成的毕业课题,与培训机构联合制定培训计划、具体培训内容和期待目标,制定分析监视标准,制定学校实践中的教育管理方案培训期间,指导教师和企业师傅在实践中的教育管理平台上动态记录学生的培训过程,评价其培训期间的表现和培训效果。 进修学生在实践中的教育管理平台上填写进修日志和毕业课题的完成情况等。 指导教师、企业师傅对学生培训任务的审查结果、学生对指导教师、企业师傅的评价等通过实践中的教育管理平台开展填写。 数据中心定期分析学生的进修情况、指导教师和企业师傅的进修指导情况,分析结果在开始时给予进修学生、企业师傅和指导教师,作为各方面的视学依据。

同时,培训企业必须把学生的培训津贴清单传达给实践中的教育管理平台,数据中心以企业为单位,整合培训时长分析学生扣除的津贴,作为学生培训利益的一个视学依据。 3 .多维度视学、优化研修管理研修结束后,系统从学生研修内容、毕业课题、研修津贴、企业评价、师傅评价、教师评价、学生自我评价及家长评价8个维度,以不同的权重分解学生研修肖像,检查学生研修成绩,启动学校通过系统定期向上级部门报告培训工作的简报和总结。 经许可,上级部门可以在实践中的教育管理平台上查阅各项培训记录,了解学校的培训管理情况,对学校的培训工作开展监督和指导。

学校“大数据培训管理”系统应用以来,指导教师、企业师傅明显提高了培训学生的指导、管理和服务质量,有力地确保了学生校外培训的安全性和培训质量。 (四)继续看病,确保学生培训管理质量培训是技术技能人才培养的主要环节,学校与校本数据中心结合,重视培训结果,接受过程数据,“上级主管部门审查,培训机构评价,第三方数据学校研修管理业务质量保证系统如图6右图所示。
图6培训管理质量保证系统学校“大数据培训管理”系统以确保学生培训的安全性和效益为重点,从学生培训活动积极展开的各环节收集过程数据,委托麦可思数据有限公司,对学生培训情况展开科学分析学校方面与诊疗合作,组织的学生处、教务处、就业活动等部门与“大数据研修管理”系统合作,监视学生研修业务,积极开展自我评价,立即调整、完善研修业务,确保研修管理业务的质量。

三、取得效果(一)结合系统,理论上反对,培训管理效果显著的学校认真执行《职业学校学生进修管理规定》,结合“大数据培训管理”系统,为培训学生准确定位、动态对话、在线教育、综合视学等多2015年以来,学校在培训管理方面获得了省级教育成果一等奖2项、二等奖3项。 积极展开了与研修管理相关的省级课题7项、学校级课题12项、公开发表论文57篇。

由于进修管理成绩突出,学校14名教师受到了省、市、学校(企业)的表彰。 朋友光电(厦门)有限公司颁发了学校“人才战略合作基地《产学推进先锋学校企业合作示范》”的称号。 根据上级部门的审查,学校进修管理工作从最后三年获得了优秀的等级。

(二)技能指导、低收入指导、实践中教学效果显著的培训管理规范高效,有力地提高了学生实践中的技能和职业素养,全方位地提高了学生的培养质量。 2015-2018年,学生在全国职业大学技能大赛中共计获得54项奖项。

其中,国战二等奖及以上奖16项。 学生在全国职业大学技能大赛贵州省选拔赛中共获得277项。 其中,一等奖有64项。 2017年,学校在国家比赛中获得了28项奖项,获奖人数在全国高等学校中排名第17位。

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2018年,他获得了国战一等奖两项。 同年,在一带一路及金砖国家技能发展和技术创新大赛中,学院以第一名的成绩获得“移动机器人大赛项目”一等奖,在我省国际大赛中构筑了零一等奖的突破。 在这次比赛中,学院同时获得了三等奖三项,并被授予了最佳组织奖。

技能竞赛成绩显着。 近三年来,学校63.2%的学生在顶岗培训后回到培训单位工作,20.5%更换单位,9.2%的学生进入本科大学后培训,4.3%的学生自主低收入,2.8%的学生自主创业。 第一次低收入对口率为92.25%; 低收入平均值3521元,低收入学生工作满意度超过93.4%,低收入质量居全省之首。

(三)扎根于贵州省,服务行业、社会服务效果显著的学校有通信技术、大数据、云计算、物联网、工业机器人、机电一体化等骨干专业,以及电子信息技术、计算机技术、智能生产三大专业教师与企业合作解决了问题技术难题,培训学生的技术创新有效地促进了培训机构的质量提高和合作,为地方经济发展赢得了智力反对,培养了行业企业所需的技术技能人才。 2015-2018年,学生在培训期间,有271人参加了培训机构的64项研发,获得了专利、软著79项。

其中,学校写着第一单位的28个项目。 企业是第一单位的51个项目。 进修学生参加项目研发的比例为1.925%,创新能力有效提高。

四、未来发展(一)培训案例的“现实化”和“立体化”学校“大数据培训管理”系统大量收集了学生培训的过程数据,但语音、视频、照片资料记录严重不足。 学校进一步优化这个功能,学生用移动终端设备录制现实工作场景或案例,上传系统作为工作日志,构成“现实化”和“立体化”的案例库,教师在企业现实案例中运用到实际教学中,更(二)在培训交互的“实时性”和“智能化”培训过程中,培训交互主要围绕“大数据培训管理”系统展开,交互的重点是管理者、指导教师、企业师傅、培训学生、学生的家长, 减少排名机制、人气指数等功能,优化动态语音和视频交流、任务警告、警告等功能,延长师生交互的系统时间,提高学生培训的主动性和积极性。 (3)素质评价的“全面性”和“个性化”学校改建了“大数据培训管理”系统的数据中心,然后减少原始数据的收集维度,优化培训数据的分析维度,对学生的职业核心能力、职业态度、职业科学知识和技能学校随后与“大数据培训管理”系统结合,构建了更高效、智能、对外开放的职业大学学生培训管理系统,与兄弟大学、培训企业开展信息共享和经验交流,成为贵州职业大学学生培训管理的公共平台。

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